Las videoconferencias (II)

Las videoconferencias nos aportan muchas opciones dentro del aula, para mí, una de las más importantes es la posibilidad de que unos alumnos puedan entablar relaciones con alumnado de otros colegios, incluso de colegios de otros países. 

De esta forma conseguimos traspasar los muros de nuestro aula, abrirnos a la realidad global que tenemos y aprovechar lo que nos pueda beneficiar de esta.

Sin duda, uno de estos aspectos es poder poner en práctica nuestra competencia comunicativa en otro idioma. Y al mismo tiempo, mostrar a los alumnos que son capaces de comunicarse y entenderse con alumnos de otros países.

En este ejemplo, alumnos de un colegio de España trabajan con alumnos de un colegio de Polonia. Lo hacen como si estuviesen en el mismo aula, una clase con dos profes, uno de cada país, y con alumnos que hablan polaco. Lo que hace que la única forma en la que pueden comunicarse con ellos y estos a su vez con los de aquí, sea en inglés.

Haciendo clic en la imagen se puede acceder a la actividad, verla, copiarla, adaptarla, ponerla en práctica con vuestros propios alumnos y compartirla.

¿Por qué "Blended Learning"?

A la hora de determinar un tema a estudiar y desarrollar para un Trabajo Fin de Máster son muchos los aspectos que se tienen en cuenta, pero me gustaría comenzar este con una justificación del por qué elegir un título en inglés y no hacerlo utilizando su traducción más directa al castellano.

<<Blended Learning>> en lugar de <<Educación híbrida>>.

Como maestro de Lengua, siempre soy partidario de dar un buen uso y práctica del castellano, pero en determinadas cuestiones considero que el requerimiento de la RAE, a utilizar preferentemente las traducciones de los tecnicismos que van apareciendo, hace que en cierta medida se cree confusión a la hora de encontrar información y a la hora de entender determinados documentos técnicos.

En este sentido, el concepto de <<Blended Learning>>, ha sido traducido de varias formas a nuestra lengua, siendo actualmente la más extendida <<Educación híbrida>>, pero conviviendo esta traducción con otras como <<Educación flexible>> o <<Educación combinada>>. Esta falta de terminología única hace que el adentrarse en este tipo de metodologías lleve parejo, ya de por sí, una primera fase de búsqueda de conceptos que quedaría totalmente resuelta si optásemos por adoptar los conceptos originales en inglés.

A modo de ejemplo se ha realizado una búsqueda en Google de los siguientes conceptos: <<blended learning in primary education>>, <<blended learning en educación primaria>> y <<educación híbrida en educación primaria>>, obteniéndose los siguientes resultados: